本文分析了学生自制生成性学习资源的使用案例，展现了生成性学习资源在培养学生解决复杂工程问题能力上的作用。在大量使用生成性学习资源后，本文通过访谈研究了生成性学习资源的评价指标，并基于层次分析法建构了生成性学习资源的评价方法。本文的经验分析和调查研究有助于进一步推进生成性学习资源在工科教学中的使用。
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