听力是语言输入的最重要的途径之一,语言学习者把已有的知识和经验以图式的形式储存在记忆中,当理解新的听力材料的时候,学习者会把头脑中已存的知识和新的内容联系起来,也就是利用图式来理解新的听力内容。因此,新的听力材料的理解其实就是听力内容与图式互动的结果。本文从认知角度研究了图式理论与听力教学的关系,旨在研究图式理论对英语听力教学的影响,以及在各个听力阶段所要采取的合理的教学策略。
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