高校工程类专业要优化和健全实践教学环节的全过程育人机制,提高人才培养质量。本文通过分析环境工程专业实验教学过程中存在的学生实验安全意识弱,教师判定成绩重结果轻过程等问题,以培养新时代应用性创新人才为出发点,提出创立"自主学习"实验教学培养体系。通过建立"实验室安全准入制度",设计综合性实验内容,鼓励并安排学生主导实验过程和启发学生自行设计实验。
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