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摘要
<正>同样是数学，不同的内容在培养人的方面起的作用也不尽相同。于是，当数学教师面对某一教学内容时，首先要思考的是这一内容最有利于在哪个方面培养人，进而通过适当的教学设计凸显这种价值。“三位数乘两位数”是人教版四年级上册的教学内容，教师通过前测发现，大部分学生处于能正确笔算三位数乘两位数的学习起点，那“三位数乘两位数”这一内容最有利于在哪些方面培养人呢？经磨课团队分析讨论认为，首先是培养学生的运算能力、推理意识、应用意识等数学核心素养，其次是培养学生类推迁移、
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<正>同样是数学，不同的内容在培养人的方面起的作用也不尽相同。于是，当数学教师面对某一教学内容时，首先要思考的是这一内容最有利于在哪个方面培养人，进而通过适当的教学设计凸显这种价值。“三位数乘两位数”是人教版四年级上册的教学内容，教师通过前测发现，大部分学生处于能正确笔算三位数乘两位数的学习起点，那“三位数乘两位数”这一内容最有利于在哪些方面培养人呢？经磨课团队分析讨论认为，首先是培养学生的运算能力、推理意识、应用意识等数学核心素养，其次是培养学生类推迁移、
