<正>数学学科一直以严谨的逻辑思维为主要特征,在数学课堂中,我们可以常常见到对事物理性的分析判断和过程严密的思考计算,但同时,数学课堂也可以充满文化意味。在小学数学教学中,数学基础知识的教学固然重要,但更为重要的是在教学的基础上促进学生的全面发展,让学生们在掌握知识的基础上能够提升自己各方面的能力。数学文化资源的应用就为学生们的全面发展提供了有效的途径,也使得数学课堂具有了理性
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