当前，我国高等教育已经进入普及化阶段，由于高等教育工作者不同程度上具有精英化情结，加之教学质量保障工作的形式化和技术化、教学质量保障建设的科层化等原因，我国本科人才培养质量评价面临诸多发展困境。对此，高等教育应构建从“有效性”到“卓越性”的人才培养质量评价范式，重塑教学质量评价的价值，正视质量标准的适用区间，构建适切的教学质量文化治理体系，从而推动我国本科人才培养质量的持续提升，不断优化高等教育改革。
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