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摘要
工匠精神培育是职业教育的重要任务和实现目标。本文以环境变更为切入点,用层次分析法界定工匠精神的内涵。工匠精神在自然层面是爱岗守业、耐心专注;在道德层面是严谨负责、精益求精;在审美层面是勇于创新、追求卓越。基于烙印理论提出"工匠精神"的分层面培育路径:自然层面加强环境建设,实施"工匠精神"个性化培育;道德层面加强师资队伍建设,形成"立德树人"信念;审美层面加强价值引领,促进工匠精神与思想政治教育的有机融合。通过分层面理解,分层面培育,分阶段实现工匠精神的培育。
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单位长沙民政职业技术学院
