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摘要
叙事能力是儿童语言能力的重要组成部分，然而目前学界对农村学龄前留守儿童的叙事能力鲜有关注。以安徽省临泉县三所幼儿园的儿童为调查对象，多维度考察农村学龄前留守儿童的叙事能力发展状况，并与非留守儿童进行对比，探讨制约农村留守儿童叙事能力发展的因素，并据此提出相应对策和建议。考察发现，农村学龄前留守儿童看图讲故事的叙事能力比非留守儿童弱，男童表现弱于女童，其叙事能力随年龄增长不断提升，5～6岁阶段是叙事能力快速发展时期。留守儿童叙事能力偏弱与儿童的心理、认知和社会性发展不足密切相关，尤其是家庭监护主体的教养方式。家庭、学校和地方政府部门等应采取有效措施形成合力，共同促进留守儿童语言能力的健康发展。
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