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摘要
目的 探索基于社会学习理论的同伴引航式引导性反馈在高仿真情境模拟教学中的应用效果。方法 构建基于社会学习理论的同伴引航式引导性反馈的模拟教学标准化方案。选取2018级护理专业44名本科学生为研究对象，2名在读研一学生为同伴引导者，使用该方案在急危重症护理学课程中实施模拟教学。通过量性及质性方法评价应用效果。结果 学生操作及理论成绩与上一届学生相比，差异无统计学意义(均P>0.05)。但模拟教学后知识水平得分显著高于模拟前(P<0.05),引导性反馈体验得分为74.50(68.00,83.75)分，模拟学习满意度和自信心得分为55.00(50.50,62.00)分。质性访谈结果显示，学生认可同伴引航式引导性反馈教学模式，同伴引导者体验良好，综合能力得到一定提升。结论 基于社会学习理论的同伴引航式引导性反馈的模拟教学，学生和同伴引导者参与体验良好，可作为模拟教学的补充形式，实现朋辈教育和高仿真模拟教学的优势互补，提升模拟教学效果。
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