高中数学课程标准提出了"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的认知经验基础之上"的要求,这令高中数学教师不得不重新反思以往教学活动的合理性与科学性。显然,我们对学生认知规律的了解还需进一步深入,并需要以此为前提设计数学教学活动,让学生学得更快、更好。本文将举例说明如何基于高中生的认知规律设计数学教学活动。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
