针对艺术类高职学生英语基础薄弱、课堂参与度低、师生间与学生间互动较差等问题,试图对传统英语教学课堂的教学模式进行调整,建构、运用"对分课堂"教学模式,培养高职学生在英语学习过程中的思考能力,调动高职学生学习英语的积极性和主动性,为高职英语课堂提供借鉴。本文以对分课堂模式在艺术高职英语听说课中的应用为例,对其教学效果进行分析。
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