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摘要
技术赋能时代的教育革新赋予教师专业发展新的内涵和要求。当今全球疫情的变化加速了技术赋能下的教育改革，使得在网络共享环境下学生自主化的深度学习行为与技术赋能的教学结合密不可分。技术赋能视域下乡村教师在线课堂教学能力框架构建采用文献资料编码、访谈文本编码、德尔菲法、问卷调查等分析技术进行研究，框架共包括6个能力基本要素和15个能力检测要点。研究数据表明，技术赋能视域下乡村初中教师在线课堂教学能力的表现水平存在明显差异。为了使技术赋能视域下乡村教师在线课堂教学能力的基本要求更加明晰，框架构建以包含不同层级水平的分类指标形式呈现，有利于乡村教师在线课堂教学实施过程中的运用与提升。
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单位山西师范大学; 山西师范大学现代文理学院
