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摘要
本研究通过定性定量相结合的方法对来自全国不同地区、不同类型高校的694名大学英语教师开展课堂情绪调节策略使用调查研究,对不同性别、教龄教师的课堂情绪调节策略使用情况进行了对比分析,并探讨了课堂情境中教师情绪的触发因素。结果显示,大学英语教师课堂情绪调节策略整体使用水平较高,较多采用情境选择类策略,较少采用反应调节类策略;女教师在向外求助维度得分高于男教师,在反应调节维度得分低于男教师;不同教龄教师在课堂情绪调节使用水平上不存在显著差异,但情绪触发情况随教龄增长而减少。触发教师情绪最常见因素为学生行为态度,课堂突发情境因素对教师产生短效性情绪影响,而间接产生影响的因素为教学组织因素。
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