<正>在叙事文写作教学中,"六要素"作为常识性知识,贯穿于学生语文学习的始终。然而在写作实践中,这种知识性输入并不能为学生构建具体而清晰的故事图式,或者被学生简化为"首先—然后—最后"的故事链条。在线性的时间流动中,故事的展开要么只有片言只语,要么是平铺直叙,要么是详略不当。为了弥补这些不足,一些教师会建议学生在
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