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摘要
<正>伴随着社会形态的逐步转型,经济社会的主要竞争已然成了人才之间的竞争,基础教育阶段的教学目标也已经从教授学生科学文化知识向培养学生综合素养转型。建模是高中数学六大核心素养之一,也是得到数学教师与高中生普遍认可的解题方法之一。学生一旦拥有了建模素养,就可以从更多的角度去看待数学问题,从而有利于对数学知识的深入挖掘与探究,有助于培养学生的创新能力。换言之,建模素养是高中生开展研究性学习的重要保障。笔者从研究性学习的三个环节入手,就数学建模素养视域下高中数学研究性学习提出个人意见,具体如下。
