高中物理大概念教学强调整体思维,大概念的建构过程具有高度抽象性和隐蔽性,“如何厘清大概念的生成思路并有效表达”是亟待解决的现实问题。以高中物理“曲线运动”单元复习为例,通过创设情境提出核心问题,并在衍生子问题理性问答过程中建构大概念;通过跨章节内容整合推动大概念进一步延伸,通过绘制思维导图以可视化方式呈现大概念的建构历程,厘清概念的层级结构。
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