基于OBE理念联合多元化评价混合式教学在产科实习教学中的应用

作者：崔金晖; 李玲; 欧阳丽萍; 王青青; 李萍; 范建辉; 侯红瑛; 吴玲玲^*

来源：国际医药卫生导报, 2023, 29(08): 1180-1184.

DOI：10.3760/cma.j.issn.1007-1245.2023.08.034

• 成果导向教育
• 多元化评价
• 混合式教学
• 产科
• 实习

目的探讨基于成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念联合多元化评价的混合式教学在产科实习教学中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法, 选择2021年8月至2022年8月在中山大学附属第三医院产科实习的中山大学临床医学专业五年制的学生作为研究对象, 按照信封随机法将其分为试验组和对照组, 每组45名。其中, 试验组男27名, 女18名, 年龄(22.24±0.57)岁, 对照组男25名, 女20名, 年龄(22.24±0.88)岁。对照组采用以教师讲授结合病房实践的传统线下实习教学方法, 试验组采用基于OBE理念的混合式教学方法, 即线下教学结合微信雨课堂线上教学。两组学生均在实习中期进行多元化形成性评价, 即迷你临床演练评估量表(Mini-Clinical Evaluation Exercise, Mini-CEX)联合操作技能直接观察法(Direct Observation of Procedure Skills, DOPS), 以及临床沟通能力量表评价, 实习结束时进行终结性评价(即出科综合性考核), 比较两组的教学效果。计量资料采用t检验, 计数资料采用χ2检验或Fisher确切概率法。结果实习中期评价:试验组Mini-CEX的优异率高于对照组[15.6%(7/45)比0](P<0.05), 试验组临床沟通能力量表评分高于对照组[(91.93±3.60)分比(85.13±3.62)分](t=-8.938, P<0.001)。终结性评价:试验组的出科综合考核平均成绩高于对照组[(82.15±4.14)分比(80.18±4.46)分](t=-2.177, P<0.05)。结论在产科实习教学中, OBE理念联合多元化评价的混合式教学方法, 对实习医生临床诊治思维能力、沟通能力的培养具有良好的教学效果。

• 单位
  中山大学附属第三医院