在指导低年级段学生看图编童话的过程中,不仅要关注学生能否编出故事,还要关注学生在编故事过程中思维方式的引导,注意学生思维品质的培养,这比童话故事本身更有意义和价值。教师要借助有创意的故事情境、有创意的故事内容、有创意的故事主角,以及有创意的故事结构,来培养学生的形象思维、发散思维、独创思维以及系统思维。通过合理的安排、科学的指导,低段儿童将在看图编故事的创意表达中提升思维的整体水平。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
