将自主探究与发现的权利还给学生——以苏教版六年级下册“正比例的意义”教学为例

作者：邹尧文

来源：知识文库, 2018, (20): 191.

<正>小学数学课堂不是对学生进行"生硬灌输"与"无情注入"的场所,而是引导学生开展"自主探究"与"合作交流"的舞台。教师应将学生数学能力的发展与数学情怀的培养放在首位,而不能为了应试而采取极端的急功近利的做法,去扼杀学生强烈的求知欲,压抑学生的主观能动性。数学课堂上,教师应切实贯彻《国家基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》理念,将自主探究与发现的权利还给学生,让他们真正成为课堂的主人。