当下的中小学生面对的各种视听诱惑层出不穷,精心阅读成了一种奢想。读有所悟,读有所言,显得尤其难得,更遑论在阅读中培养思辨能力,拓展思考维度,提升阅读理解水平。通过逆向思维构建"阅读说话课"教学设计,在有限的时间里能取得更突出的阅读效果。阅读是最讲究个人体验的活动,也是最不能"灌输"的教学行为。逆向思维在阅读课中的运用,会减少学生的阅读淹没在无休止的事实、观点和文字中。
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