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摘要
目的:探讨不同教学法对儿科实习生批判性思维的影响。方法:将152名本科生分为A、B、C三组,采用不同的教学方法,用批判性思维能力量表和出科考试评价。结果:出科时152份量表总分及特质中分析能力、系统能力、批判性思维的自信心、求知欲及病案分析题均以临床实际案例教学法+循证医学组得分最高,比较均有差异(P<0.05)。结论:案例教学法结合循证医学对培养医学生批判性思维具有显著的优越性。
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目的:探讨不同教学法对儿科实习生批判性思维的影响。方法:将152名本科生分为A、B、C三组,采用不同的教学方法,用批判性思维能力量表和出科考试评价。结果:出科时152份量表总分及特质中分析能力、系统能力、批判性思维的自信心、求知欲及病案分析题均以临床实际案例教学法+循证医学组得分最高,比较均有差异(P<0.05)。结论:案例教学法结合循证医学对培养医学生批判性思维具有显著的优越性。
