PBL与LBL教学法在病理生理学教学中学习效果的Meta分析

作者：王晶宇; 卢婷婷; 侯丽娟; 候雪晶; 王涛; 郝向荣; 康随芳; 马圆; 刘雅莉^*

来源：卫生职业教育, 2019, 37(10): 56-59.

• PBL教学法
• LBL教学法
• 病理生理学
• 教学效果
• Meta分析

目的系统评价PBL与LBL教学模式在病理生理学教学中对学生学习效果的影响。方法计算机检索多个中英文数据库中PBL与LBL教学法在我国病理生理学课程中应用的文献,检索时限截止到2017年12月。按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的资料,采用RevMan 5.2软件进行Meta分析。结果最终纳入6篇文献,均为群随机对照试验。应用PBL教学法学生的病理生理学理论成绩、学习兴趣、自学能力、口头表达能力、分析问题能力、实验操作能力、学习效率和临床思维能力方面均优于LBL教学组(P<0.01)。结论 PBL教学模式能够有效提高学生的理论成绩,改善教学效果,但纳入研究方法学质量有待提高。

• 单位
  兰州大学; 第一临床医学院; 基础医学院; 首都医科大学附属北京儿童医院