汉语作为第二语言实证研究纵观:显性与隐性学习、知识、教学

作者：靳洪刚; 侯晓明

来源：世界汉语教学, 2016, 30(03): 379-400.

DOI：10.13724/j.cnki.ctiw.2016.03.008

• 认知
• 显性和隐性学习
• 显性和隐性知识
• 显性和隐性教学

汉语习得的认知研究是第二语言习得的重要分支领域。近几年来,有关认知的实证研究在汉语习得领域不断涌现,这些研究用汉语的数据来证实二语学习过程中认知因素的作用。本文集中讨论与认知相关的两个重要问题:一是显性与隐性认知概念及其三个表现形式,即显性与隐性的学习过程(implicit and explicit learning)、显性与隐性的知识结构(implicit and explicit knowledge)、显性与隐性的教学方法(implicit and explicit instruction);二是回顾、总结、反思二语和汉语习得领域近年来对显性与隐性学习、知识及教学这三个方面的实证研究结果,以便进一步了解领域的发展需求、现存问题以及今后的研究方向。