目的:探索幽默教学在病理生理学中应用效果。方法:以临床医学专业学生为研究对象,按班分对照组、改良组、实验组。比较开展前后教学方法评价,课程感知难度、教学态度、教学成效以及考试成绩差异。结果:实验组对教学方法评价提高,课程感知难度、教学态度、教学成效、成绩高于其他组(P<0.05)。结论:幽默教学能端正学生学习态度、降低课程难度、提升教学成效。
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