小学数学“童真课堂”的价值判断及其教学策略

作者：陈娟

来源：求学, 2019, (36): 29-31.

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情境是"童真课堂"的现实载体,数学化是"童真课堂"的运行方式,问题是"童真课堂"的动力引擎。在构建"童真课堂"的实践中,要引导儿童真问、真探、真评,不断发掘儿童的学力、潜力,让儿童自悟自得、共悟共享。