谈“三层架构”模式下的好课设计——以“小车循迹”的教学设计为例

作者：曹伟

来源：江苏教育研究, 2021, (29): 74-77.

DOI：10.13696/j.cnki.jer1673-9094.2021.29.022

• “三层架构”模式
• 教学目标设计
• 教学过程设计
• 实践方法设计

学科核心素养的提出为进一步深化课堂教学改革指明了方向。以基础知识和基本技能作为核心的"双基"层、以解决问题过程中所需要的基本方法作为核心的问题解决层、以学科中的世界观与方法论作为核心的学科思维层,共同构建成学科核心素养内涵与发展的结构化模型。在该结构化模型的指导下,通过从单一到多维的教学目标设计、从非结构化到结构化的教学过程设计、从解构到重构的实践方法设计,有效提升课堂教学效率,促进学生核心素养发展。