精心设计活动让数学课堂“灵动”起来

作者：李玉兰

来源：新课程(下), 2018, (06): 75.

• 数学活动
• 问题驱动
• 拓展提升

"活动"不是最终的目的,它只是一个牵引,牵引学生通过活动完善自身知识结构,让学生"知其然",更"知其所以然"。