以新疆喀什地区小学为研究对象,笔者重点分析了维汉双语班在小学数学成绩方面的差异;结果显示,学生在学业成绩方面存在显著的差异,主要表现在学习效率、数学知识运用能力、课堂教学接受能力以及考试成绩等方面。本研究进一步分析了成绩差异的成因并提出改进的对策。
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