以学习成果为导向的高职课堂教学模式立足高职教育实践性、应用性等特殊性,以学生为中心,在教学中注重理论与实践的密切结合,关注学生职业知识、职业技能、职业素养的培养,增强其岗位胜任能力,从而提高高职教育质量。该课堂教学模式在结构上包括教育理论、教学目标、教学策略、教学监控评价、条件保障五个要素,在活动程序上由创设工作情境、确定学习内容、教师示范和学生操练、教学效果评价四个教学环节组成。
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