“双减”政策的出台标志着我国中小学课后服务进入了历史新阶段，在“双减”政策实施的新形势下对我国中小学课后服务的问题进行检视，从开启课后服务理论研究的“动态综合”思维路径、构建“U-G-S-C”四方联动系统的实践支持框架、建设基于可持续发展的课后服务科学互促评价体系三个方面进行路径探析，以提升“双减”背景下课后服务的质量，推进我国中小学课后服务深入发展。
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