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摘要
<正>为了更好地了解幼儿在园的阅读情况以及家庭开展亲子阅读的情况，我们观察幼儿在园的阅读态度和行为，调查幼儿在家庭中的阅读环境、图画书数量、阅读时间和阅读陪伴者，还通过座谈会、个别约谈等方式了解家长对幼儿阅读的想法和做法。通过以上方式，我们了解到幼儿在阅读兴趣、习惯、能力等方面存在很大差异。比如，在同一个班级，有的幼儿能每天主动到阅读区阅读，神情专注且乐于表达和交流，而有的幼儿从不去阅读区。又如，我们了解到幼儿家庭图画书拥有量的差异非常大，最多的有2000多本，最少的只有几十本，且多数是拼音、识字方面的书。有的幼儿在家每天有固定的阅读和听故事的时间，
