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摘要
为了解我国特殊教育教师的辅助技术专业能力，从基础知识、教学策略、学习环境、教学设计、评价、专业发展、合作7个方面，通过自编问卷对有辅助技术使用经验的特殊教育教师展开调查。结果显示，特殊教育教师辅助技术专业能力的重要度水平高于实施度水平；IPA结果表明，学习环境、教学设计、评价和合作4个维度的重要度与实施度都很高；基础知识和专业发展2个维度的重要度与实施度都很低；教学策略维度比较重要，但是实施度相对较低。
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单位教育学院; 铜仁学院
