初中数学概念教学实践与思考——以“算术平方根”为例

作者：栾菊

来源：课程教材教学研究(中教研究), 2021, Z5: 80-83.

<正>一、问题的提出在当前初中数学课堂教学设计中,大部分教师会因为概念简单、容易的偏颇认识,忽视概念课教学。教师大多认为概念的引入与形成过程并不重要,更注重基础知识与基本技能的传授,进行概念的注入式讲授,忽略让学生经历数学抽象的过程,导致学生对概念死记硬背,无法领会概念的内涵与外延,更无法综合性地运用数学概念解决实际问题,不利于发展学生的数学核心素养。