从当下中学生普遍呈现的"高分低能"现象入手,指出由于学生缺乏对结构不良问题的练习,进而介绍了针对结构不良领域知识,以获得高级知识为目的的认知弹性理论,并简述结构不良物理问题、认知弹性理论以及高中生物理学习思维的基本内容,着重论述了它们之间的内在联系和对高中物理教学的启示,包括转变教学理念,充实教学方法,丰富教学资源,发展学生思维和提高学生能力等.最后,简要提出几个仍待解决的问题.
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