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摘要
社会情感学习是助益学习者的情绪情感发展、社会能力培养以及学业水平提升的重要的学习领域。社会情感学习作为社会建构的活动具有鲜明的文化适配性和需求导向的属性,需要考虑社会情感学习所面对的学习者个体的文化差异与社会情感的具体需求。本文反思当下热议的社会情感学习框架背后存在的文化敏感性议题,以美国社会情感教育中出现的"文化失配"危机为起点,引出"非主流"文化群体在社会情感学习过程中的关注缺失与潜在的"污名化"效应等问题。论文以华盛顿特区为例,分析其为促进社会情感学习中的教育公平与文化敏感性而作出的文化响应式的框架重建与实践探索。通过文化响应的转向来回应学生群体的多元文化背景,并以多元文化差异作为社会情感学习的资源,从而引发学习者对社会情感学习中文化公平问题的审慎与多元化的思考,促进学习者建构起对自我文化的独立理解,对他人文化的共情能力,以及更大范围的社会性文化包容。本文对社会情感学习中的文化观照,旨在强调社会情感学习的文化属性,希望引发研究者与实践者从学习者的跨文化理解、教育者的文化符号自觉以及全社会共建等视角审慎思考社会情感学习在具体情境中的应用。
