具身认知理论强调认知、身体和环境的动态统一，幼儿园区域体育游戏可以看作是该理论应用于幼儿教育的一种形式，有利于发挥幼儿的主体性和体验性以及实现“育体”和“育心”的双重目标。基于此，幼儿园要创设良好区域体育游戏环境，满足幼儿具身需求；开展混龄区域体育游戏，丰富幼儿具身体验；重视教师游戏观察与指导，促进幼儿具身学习。
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