“回到事物本身”——关于教育研究中地方知识的辨析

作者：余梓东; 王行健

来源：青海民族研究, 2023, 34(02): 92-99.

DOI：10.15899/j.cnki.1005-5681.2023.02.004

• 地方知识
• 教育价值
• 知识整合

当前,教育学界关于地方知识的讨论存在“内容理解简单化”“合理性论证普世化”以及“价值取向工具化”三种倾向,其根源在于缺乏对“地方知识”这一“概念本身”的充分理解。为此,要“回到事物本身”,即对地方知识进行其原学科的解读,探明其产生的阐释人类学脉络,明确其对于不同文化体系的特殊性和平等性的强调。在此基础上,正视地方知识的复杂性与动态性、共同性与差异性,挖掘地方知识的教育价值,从而更好地将地方知识教育学化,为当今普遍知识教育进行具有文化相对主义关怀的补充,以进一步培育学生更为全面和正确的思维方式。

• 单位
  中央民族大学