随着课程改革的深入发展,新的教学理念不断深入课堂的每一个环节。教师在竭尽全力响应课程改革的目标与要求,"一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切",然而,在农村初中数学教学中,随着时间的推移,内容的加深,学生的学习成绩有着越来越明显的两极分化的趋势,学生的水平参差不齐,部分学生已有厌学情绪。作为一名数学教师,为了提高数学教学质量,有必要认清两极分化形成的原因,研究有效措施,从而最大限度缩小优生与后进生的差距,实现高效授课。
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