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摘要
教师是作为教育服务的直接提供者，幼儿教师的专业素质将直接影响着托幼机构的教育质量，并最终反映在幼儿这一接受教育服务的“消费者”身上，而教师的专业素质是通过具体的指导行为来体现的。本研究基于培养幼儿学习品质的视角，将教师指导评价指标划分为4个一级指标，8个二级指标和24项具体内容，旨在发挥评价改进功能，更大程度地发挥教师在托幼机构质量中的能动性作用，切实促进托幼机构的过程性质量的提升。
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单位集美大学诚毅学院; 福建幼儿师范高等专科学校
