TBL模式在妇科病史采集教学中的应用分析

作者：吴青; 陈小燕; 王鑫炎; 舒静

来源：浙江医学教育, 2021, 20(05): 21-23.

• 以团队为基础的教学
• 妇科学
• 病史采集
• 教学改革

目的:探讨TBL(team-based learning)应用于妇科临床病史采集教学中的效果。方法:选取2019年8月至2020年8月在妇科见习的临床医学专业2个班级共102名学生,A班52名为对照组,采用传统教学模式;B班50名为TBL组,分为12小组,采用TBL教学模式,每小组4～5名学生,每小组至少2名女生。教学后结合临床病例测验学生病史采集能力,并进行教学满意度问卷调查,分析教学效果。结果:TBL组中学生临床病史采集总分(18.66±1.94)明显高于对照组(15.94±2.66)(P<0.05),教学满意度调查显示TBL教学模式总分(29.62±3.37)明显高于传统教学模式(25.13±4.68)(P<0.05)。结论:TBL教学方法可提高学生的妇科病史采集能力,并获得良好的教学满意度。

• 单位
  杭州医学院; 浙江省人民医院