目前,小学语文教学中对语文学科核心素养的培养存在忽视儿童语文知识基础、缺乏思维方法训练、审美体验虚假生硬、文化理解浅薄无根的问题。小学语文教师需要通过寻找语文学习内容的深度学习点、设计适切小学生发展的学习方式、把握小学生个体审美发展特点、引导小学生理解文本的历史性,进行回归儿童本身的小学语文学科核心素养的培养。
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