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摘要
<正>小学生的学习效果与他们的心理特征息息相关，更与他们的学习动机、学习态度、学习能力密不可分。而这正与课改中两大主要理论之一的“多元智能”极为吻合，它明确指出教育的最终目的就是探究小学生学习的特点，遵循小学生的学习规律，开发学生的“多元智能”，使小学生变得更聪明、更聪慧,更自主持续地发展。一、关注“多元智能”,了解学习差异“多元智能”理论是哈佛大学心理学教授——“零点项目”共同主持人之一的加德纳首次提出的。之后，加涅坎贝尔、拉齐尔也相继提出。他们认为，智能是在一定的环境背景下，学生在独立或团队支持下，
