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摘要
应用型本科院校的英语阅读教学大多数采用教师单向翻译讲解教学模式,无法满足学生深层阅读的需要,给予学生的思维空间极其有限,学生因缺乏积极情感体验而对阅读课缺乏兴趣。以应用型本科院校非英语专业学生为研究对象,在实验班基于最优体验理论进行英语阅读教学设计并开展实际教学活动,创设支架式情境,设计不同认知层级问题,通过合作探究解决高认知层级问题,推动学习者的认知从低阶向高阶发展,同时在对照班实行单向翻译阅读教学。实证研究发现,最优体验教学可以显著提高阅读成绩,促进英语阅读深度学习,提升学生的有效沟通能力、问题解决能力、文化素养、思维能力、合作探究品质、语言知识记忆及自主学习能力。
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单位黄河交通学院
