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摘要
支架式教学是一种"以学生为中心"的教学设计。本文通过将复杂的教学内容分解为简单清晰、层次分明的概念框架, 使学生明确学习目标, 为学生学习提供帮助, 引导学生独立思考、合作探究, 建构自身知识体系。《临床微生物学检验技术》是一门理论内容极为庞杂的专业课, 搭建支架可将庞杂的内容"化整为零", 辅之以合作、探究、思维导图等学习策略, 通过归纳总结实现知识的"零存整取", 培养了学生自主学习能力、分析推理及创新能力。
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单位吉林医药学院
