新课程倡导我们要关注每名学生,"让不同的人在数学上得到不同的发展",针对学生的心理特点和学习程度,能够进行有效的分层教学是目前最受关注的教育主题.在复杂的教学过程中如何分层?怎样在让"优生吃得饱,学困生跟得好"的前提下,既让教师能够对不同层次学生的学习进行统一合理的反馈,又能不增加学生及教师的工作负担呢?笔者试图从本校教研活动开展的"学习单"设计活动中,浅谈以生为本的课堂教学理念.
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