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摘要
方程产生的过程是将生活中的现象抽象简化为含有具体数字的数学问题,然后由数学问题再抽象出含有未知数的等式,因此一元一次方程的学习对于认知思维能力还不够成熟的初中生来说难度很大。由于它的步骤很多、思维量大、费时长,学生在做题时会感到焦躁、棘手,首先从心理上就对方程应用题产生畏惧感,做题时自然会丢三落四,不能细心找出条件。很多题其实稍加分析就能简单解出,但是学生却因为各种原因并不能完成这一过程。教师不能总是进行批评式教育对学生进行警告或责骂,而是根据初中生的心理特点不断寻求兼具创新性和效率性的教学方法。
