特殊学校的学生是特殊群体,这部分学生一般听力与语言方面存在障碍,生活与学习间存在一定的困难。由于这部分学生自身存在缺陷,受到家庭与社会不良因素的影响,出现众多的心理问题。所以班主任应当优化个性发展,创设轻松愉悦的育人氛围,关注并理解学生,走入学生心灵,重视开展德育教育,提高自身修养。本文在此背景下简要分析,特殊教育班主任工作应当重视身教,并提出具体的教育策略,希冀提高教育工作质量,切实促进特殊学生身心健康发展。
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