因生而异 因地制宜——大单元视角下“凑十法”教学的实践探索

作者：金滢; 龚斌斌

来源：小学教学设计, 2021, (32): 59-61.

<正>一、"移植"之困:"十"之欲出,"凑"而不得在一次单元整合教学的省级研讨活动中,笔者偶遇别开生面的"凑十法",心生向往,于是"移植"进自家课堂。奈何过程和结果却与活动中的课堂大相径庭,不如人意。1.结果式表征抑制算理的生长。关于"9+4",学生选取小棒、画图和算式表征的典型进行交流、对比,但学生对"凑十"并没有特别鲜明的需求和倾向。