聚焦深度学习的微项目设计——以算法与程序设计微项目为例

作者：崔寅

来源：中国信息技术教育, 2022, (24): 32-35.

• 深度学习
• 高阶思维
• 微项目学习
• 信息科技

基于项目学习问题，作者提出了创设情境、激发思维——自主体验、引导思维——活动探究、辨析思维——学以致用、评价反思——迁移运用、拓展思维的“5T”信息科技课堂微项目学习模型，并通过用活资源、激活方法、盘活评价等策略，开展了微项目学习，从而发展学生的深度学习能力，提升学生的信息素养，落实新课标的要求。