课程结构对教师的"教"与学生的"学"都有重大的影响,因此笔者通过对比、研究,明确了教材编排结构的原则:整体——局部——整体.文章中,笔者以"直线和平面垂直的判断定理"为例,探究了"从整体到局部、从具体到抽象"的编排原则,以期合理利用、发挥课程结构的优势,培养、提升高中生的空间想象能力.
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